Наши «Униженные и оскорблённые» учителя

Безнаказанность рождает вседозволенность
На этой неделе в Азербайджане произошли два резонансных случая. В школе ученик поджег одноклассника, заявив, что сделал это из-за длительной травли и бездействия учителей. В другой бакинской школе 15-летний подросток угрожал расправой учителям в соцсетях. Что стоит за всплеском агрессии и негатива в азербайджанских школах? Как помочь подрастающему поколению? И главное – как защитить и учителей, и учеников?
Корреспондентка газеты «Неделя» поговорит об этом и многом другом…
Психологи перегружены психопатами
Неделя началась достаточно тревожно. Изначально шокирующий инцидент произошел в полной средней школе №286 Ясамальского района Баку. Там во время урока математики ученик, заранее принесший из дома термос со спиртом, облил им своего одноклассника и поджег его зажигалкой прямо в присутствии учителя и сверстников. Пострадавший ребенок в настоящее время находится в реанимации ожогового центра, его состояние оценивается как тяжелое, обожжено около 65% тела... Директор школы №286 Самир Мехтизаде заявил, что администрация знала о проблемах в этом классе. «Родители этого ученика обращались к нам письменно ещё в сентябре. Мы провели разбирательство, пригласили родителей других учеников, постарались примирить детей и уладить все разногласия. С октября и до сегодняшнего дня никаких новых жалоб на этого ученика от одноклассников или учителей к нам не поступало», — пояснил директор.
А школьный психолог Севиль Бехбудова, работающая в системе образования 29 лет, призналась, что этот случай стал самым тяжелым в ее практике. «Этот ученик входил в нашу группу риска. Он отличался крайней подозрительностью к окружающим и часто перекладывал вину за свои поступки на других детей. Мы ожидали от него агрессивных проявлений, но никто не мог представить, что всё обернется такой ужасной трагедией», — отметила она. Эксперт в сфере образования Ризван Фикретоглу считает, что случившееся вскрыло системные проблемы в школах Азербайджана. По его мнению, психологи в школах перегружены бумажной работой и посторонними поручениями, что мешает им заниматься прямой обязанностью — ментальным здоровьем детей. «На 3000 учеников в этой школе всего два психолога — этого катастрофически мало. Кроме того, если у ребенка выявлены серьезные психологические проблемы и склонность к насилию, его нецелесообразно оставлять в общей образовательной системе. Такие дети должны направляться в специализированные учебные заведения. Нельзя забывать и о семейной модели: часто агрессивное поведение ребенка — это поиск «острых ощущений», вызванный тем, что он видит дома или в своем окружении», — подчеркнул эксперт.
Школу взяли под усиленную охрану
Сразу после трагедии с поджогом произошел другой шокирующий инцидент - в средней школе №87 Сураханского района 15-летний ученик распространил в социальных сетях угрозы массовой расправы. Так, появились публикации с угрозами совершить вооруженное нападение на школу и убить учителей, в частности преподавателя русского языка. В результате 20 и 21 апреля в школе наблюдалось резкое снижение посещаемости, так как напуганные родители побоялись отправлять детей на уроки. Полиция оперативно установила личность автора постов. Им оказался ученик этой же школы (2011 года рождения). МВД Азербайджана официально заявило, что угрозы были необоснованными и ложными. А у школьника не было реальных средств или плана для нападения, это была попытка привлечь внимание или «неудачная шутка» на фоне резонансных новостей.
Но, хотя физически никто не пострадал, инцидент в Сураханах шокировал общество из-за эффекта подражания. Он произошел практически одновременно с поджогом в школе №286, что создало ощущение «цепной реакции» насилия в учебных заведениях. Школу временно пришлось взять под усиленную охрану, а с учениками и персоналом начали работать кризисные психологи.
Подросток был задержан, а его родители вызваны в полицию для профилактических бесед. Материалы дела переданы в комиссию по делам несовершеннолетних. Этот случай стал поводом для Министерства образования усилить мониторинг соцсетей и ввести более строгие дисциплинарные правила для предотвращения киберугроз в школах.
Цена молчания для педагога — крупный штраф
Два случая стали для нас тревожным сигналом, обнажившим системные «дыры», или даже провалы, в школьной среде. Они еще раз подтвердили, что травля в школах часто носит хронический характер. Администрация либо не умеет решить проблему, либо боится выносить конфликты «из избы», надеясь, что всё разрешиться само собой. В итоге жертвы, не получая защиты от взрослых, решаются на крайние, общественно опасные меры самосуда.
Стало очевидно, что родители и учителя часто не слышат друг друга. Родители не знают о психологическом состоянии детей, а учителя не всегда готовы брать на себя ответственность за воспитательную работу, фокусируясь только на учебных баллах, МСО и БСО. Эти инциденты показывают, что безопасность в школе — это не только камеры и охрана на входе, но прежде всего здоровый психологический климат. Система образования сейчас стоит перед необходимостью жестких реформ: от введения юридической ответственности за буллинг до радикального пересмотра роли школьного психолога.
Трагические события в двух школах стали катализатором, который превратил обсуждение реформ из теоретического в экстренное. Раньше школьный психолог часто занимался заполнением тестов и анкет. Теперь планируется создание единой централизованной службы психологического надзора. Психологи станут более независимыми от директоров школ, чтобы они могли объективно сообщать о случаях буллинга напрямую в Министерство, не опасаясь давления со стороны руководства школы. Впервые в Азербайджане вводится понятие «административной ответственности за молчание». Это ломает старую систему, где школе было выгодно скрывать конфликт. Теперь цена молчания для педагога — крупный штраф (до 600 манатов) или потеря работы, что заставляет учителей реагировать на первую же жалобу ученика. Помимо камер, внедряются алгоритмы мониторинга соцсетей (на уровне МВД и Министерства образования) для выявления угроз до того, как ученик придет в школу с опасным предметом. Это ответ на «сураханский инцидент», где угроза зародилась именно в виртуальном пространстве. Эти меры показывают, что государство переходит от стратегии «воспитания словом» к стратегии жесткого регламента и личной ответственности каждого участника процесса.
Также необходимо усилить связку «учитель – родитель - ученик». Сейчас же родители и учителя в основном только обвиняют друг друга и стараются переложить на другого ответственность за детей. Плюс – необходимо срочно повысить авторитет учителей, уважение к ним. А то такими темпами скоро ученики прямо в классе будут вместо уважительного приветствия отвешивать учителю пинка или давать ему подзатыльники! Я не шучу – механизмов влияния учителей на детей всё меньше. Никого уже не оставляют на второй год, не исключают из школы, в угол даже не ставят… Так что необходимы решительные меры, причём незамедлительно, не дожидаясь новых трагедий в школах.
Тамилла СЕНДЖАПЛЫ

• 25 апр., 12:00